Школьный комитет здоровья создается для осуществления руководства, управления и координации действий по созданию Школы содействия здоровью, разработки и внедрения школьной программы «Обучение здоровью». Для создания комитета необходимо предпринять следующие шаги:
1. Назначение ответственного лица из числа квалифицированного школьного персонала.
2. Привлечение ключевых лиц в школе.
3. Привлечение ключевых внешкольных организаций, которыемогут оказать поддержку и консультации.
(1) Назначение ответственного среди квалифицированного школьного персонала.
Опрос показал, что в средних и начальных школах имеется человек, отвечающий за здоровье учащихся. Тем не менее, в стадии разработки школьной программы обучения здоровью необходимо назначить координатора для обеспечения работы на каждом этапе.
Техническое задание для школьного координатора по вопросам здоровья должно включать следующие пункты:
- Осуществление общего контроля над процессом разработки и оценки программы обучения здоровью и политики, направленной на улучшение здоровья учащихся
- Ответственность за реализацию систем мониторинга.
- Обеспечение координации и последовательности внедрения программы обучения здоровью.
- Координация запланированных действий в рамках программы.
- Разрешение инцидентов и происшествий.
- Установление контактов с внешними организациями.
- Привлечение родителей учеников
- Контакты с другими учебными заведениями.
(2) Привлечение ключевых лиц в школе
Программа станет более эффективной, если уже на стадии создания программы привлечь ряд специалистов. В состав школьного комитета здоровья рекомендуется включить следующих лиц:
- Заместителя директора по вопросам обучения здоровью
- Заведующего школьной столовой
- Представителя школьной медслужбы
- Школьного психолога, социального педагога
- Учащихся (члена ученического комитета, активистов группы «Сверстники обучают сверстников»)
- Родителей
- Учителей, других работников школы.
Важно привлечь к разработке и осуществлению программы школьников. В некоторых школах образованы группы, состоящие из школьников-добровольцев, участвующих в проектах «Сверстники обучают сверстников», членов школьных ученических советов. Активисты таких школьных групп могут оказать существенную поддержку в реализации программы.
Также важно вовлечь родителей-добровольцев (можно привлечь родителей из родительских комитетов). С их помощью можно организовать семинары для родителей и найти их поддержку в вопросах обучения детей по таким сложным темам, как профилактика ВИЧ/СПИД, половое воспитание.
Директор школы должен быть в курсе ситуации, но нельзя ожидать, что он будет в курсе всех современных идей в данной области, поэтому полезно назначить
«координатора по вопросам обучения здоровью» и организовать для него обучение.
(3) Привлечение ключевых внешкольных организаций, которые могут оказать поддержку и консультации.
Можно привлечь местные организации, если у них есть специалисты по вопросам
Здоровья. Опыт оказания помощи школам в вопросах профилактики ПАВ, инфекционных заболеваний и ВИЧ имеют многие специалисты и организации:
- Местные центры профилактики наркомании и алкоголизма (имеющие опыт работы с детьми и подростками)
- Местные органы управления образованием
- Представители районного управления образования
- Работники юношеских и общественных организаций
- Участковые врачи или школьные медслужбы
- Школьные психологи
- Школьные социальные педагоги
- Законодательные органы
- Общественные лидеры
- Представители комитета по делам молодежи
Список таких организаций, включающий адреса, телефоны и контактные лица, должен быть доступен всем сотрудникам школы, родителям, а также учащимся.
Работа с другими школами
В целях налаживания взаимодействия и взаимопомощи между школами при районных или городских управлениях образования рекомендуется организовать группы, состоящие, например, из школьных координаторов по вопросам обучения здоровью.
Органы образования должны поддержать процесс формирования школьной политики и работу таких групп.
Основные компоненты эффективной политики обучения здоровью
1.- Активное укрепление чувства собственного достоинства всех учеников через убеждение, что каждый может внести вклад в жизнь школы.
2.- Развитие хороших отношений между школьным персоналом и учащимися в повседневной жизни.
3.- Активная поддержка здоровья учащихся и школьного персонала.
4.- Ясное понимание социальных задач школы персоналом и учащимися.
5.- Обеспечение стимулирующих задач для всех учеников путем вовлечения их в разнообразную практическую деятельность.
6. - Использование любой возможности для улучшения физической школьной среды.
7.- Обеспечение преемственности, последовательности и спиральности блоков программы обучения здоровью для разных возрастных групп.
8.- Признание важности роли школьного персонала в качестве примера для подражания в плане ответственного отношения к собственному здоровью.
9.- Признание важности роли организации в школе правильного питания, отвечающего подходам программы обучения здоровью.
10.- Развитие связей школы с семьей и обществом.
11.- Привлечение к выполнению задач обучения здоровью общественных служб с целью получения консультаций и поддержки.
12. - Развитие образовательного потенциала школьной медицинской службы от общепринятой практики профилактических осмотров в направлении активной поддержки программы обучения здоровью.
Школьная политика – это:
- Баланс и взаимосвязь между программой обучения здоровью иразрешением инцидентов
- Влияние всего школьного сообщества
- Что включить в программу
- Распределение зон ответственности
- Школьные программы профилактики ПАВ-зависимостей и ВИЧ\СПИД.
- Специальные группы и персоналии
- Ресурсы
- Мониторинг
- Оценка и проверка
Баланс и взаимосвязь междупрограммойОЗ и разрешением инцидентов .
Профилактическое обучение и разрешение инцидентов должны дополнять друг друга, даже если они не регулируются одним документом. В рамках программы должны быть четко обозначены границы социально приемлемого поведения. Для школы важно уметь правильно реагировать на случайные ситуации, касающиеся употребления ПАВ, жестокости и насилия или связанные с риском для жизни,но основной акцент школьного обучения должен быть сделан на внушении школьникам, что «личная безопасность в обществе, зависит от самой личности и правильно принятого ею решения».
Влияние всего школьного сообщества
Школьная среда имеет большое влияние на школьников. В школе должно царить уважение ко всем личностям, персоналу, ученикам и посетителям. Школьная среда должна быть приятной, безопасной и доброжелательной.Правила поведения должны соблюдаться как детьми, так и взрослыми. Например, правила школы, борющейся с курением и употреблением алкоголя, не должны никем нарушаться. Родители играют важную роль, любая их помощь в данном контексте должна приветствоваться.
Важно определить физические рамки, в пределах которых правила будут выполняться: на школьной территории, при посещении библиотек, в рамках проведения общественных работ и мероприятий. Школьники должны знать, какие правила должны выполняться за пределами школы, например, во время обеденного перерыва. Персонал школ также должен контролировать свое поведение (употребление алкоголя, табака) как на работе, так и вне ее.
Следует распределить зону ответственности между домом, семьей и школой, т.к. в некоторых случаях ответственность должна быть поделена. Ответственность за благополучие детей должна быть полностью возложена на родителей или воспитателей, когда дети и подростки находятся дома, и на школу – когда они в школе. Однако в некоторых случаях, например, когда ребенок вне дома и школы ответственность должна быть поделена.
Что включить в программу.
Разработчики программы могут рассматривать ее по отдельным темам и направлениям, и зафиксировать их в отдельных документах. Нет единой модели, подходящей всем школам. Выбор зависит от контекста и потребностей самой школы. Как показывает практика, в программу рекомендуется включить следующие вопросы:
- Политика защиты детей
- Политика пропаганды здорового образа жизни
- Политика воспитания ответственного отношения к здоровью
- Профилактика ПАВ-зависимостей, ВИЧ/СПИД, ЗППП
- Политика создания здоровой образовательной среды в школе
- Обучение жизненным навыкам
- Политика профилактики жестокости и насилия
- Политика здоровья и безопасности
- Политика равных возможностей
- Политика внешкольных мероприятий и другие
Уделив адекватное внимание всем аспектам, затем каждую тему можно рассмотреть более детально. Интеграция программы обучения здоровью в общешкольную программу и стратегии поможет сформировать целостный поведенческий кодекс.
Школьная программаОЗ.
В документе следует определить цели, задачи, причем они должны быть реалистичными и гибкими, а также ожидаемые результаты.
Специальные группы и отдельные личности
В курсе следует четко расписать роли всех участников – специалистов, групп, организаций - отношения между ними и школой. Например:
Школьный координатор
В данном пункте нужно определить школьного координатора и его обязанности
Горячие линии и местные контактные телефоны
В документе следует указать список телефонов
Руководство
Очень важно привлечь руководство к разработке программы и ее реализации. Было бы полезно назначить руководителя по вопросам профилактики употребления ПАВ, провести для него тренинг.
В данном пункте документа следует привести имена руководителей и их обязанности. Руководитель или его заместители будут играть важную роль в решении всех ключевых вопросов.
Школьники
Школьники должны знать и понимать школьную политику. Они должны участвовать в консультациях, иметь доступ к той части документа, в которой описывается курс школьной программы профилактики ПАВ, контроль над употреблением ПАВ на территории школы, последствия нарушения установленных правил. В данный пункт следует включить все аспекты, касающиеся детей.
Родители и воспитатели
Родители должны знать о программе, поскольку она имеет непосредственное отношение к ним и их детям, и поддерживать ее цели и задачи.
- Цель программы
- Система связи с родителями
- Схема участия родителей
- Куда родители могут обратиться за информацией
- Тренинги для родителей
- Привлечение родителей в родительский комитет
Контакт со средствами массовой информации.
В данном пункте следует обозначить готовность школ сотрудничать с СМИ, делая акцент на том, что сотрудничество будет осуществляться в интересах, прежде всего, школы и учеников
Использование сотрудников внешкольных организаций
Школы несут ответственность за то, чему они учат. Нельзя недооценивать роль персонала школ в организации ОЗ, однако полезно привлекать к работе и внешкольные организации (но именно персонал школ должен давать им указания, технические задания).
Внешкольные специалисты могут быть чрезвычайно полезны, как и для всей школы, так и для отдельных учеников. Их следует привлекать на стадиях формирования и переоценки курса.
Во всех случаях, когда привлекаются внешкольные специалисты, они должны четко понимать школьную политику, которую они будут помогать реализовать.
Ресурсы
Учителя школы должны обладать значительными умениями. Рекомендуется создать документ, в котором должны быть указаны ресурсы для развития всего персонала, как в отношении общих умений, так и специальных. Должны приобретаться необходимые учебные пособия. В документе указываются источники финансирования и отбора материалов. Школы должны выяснить у местных отделов образования, какие есть возможности для разворачивания такой программы.
Мониторинг
Только в некоторых программах имеется система оценки эффективности. Также плохо разработаны критерии оценки успеха разрешения школами инцидентов, связанных с употреблением ПАВ, проявлениями жестокости и насилия и др. Важно отслеживать прогресс и «рабочие возможности» программы (запись разбора инцидентов и ситуаций, принимаемые меры).
Оценка и пересмотр
В большинстве программ представлены цели, но только в очень небольшом количестве программ дается информация о способах измерения результатов и оценки успеха. Ответственность за этот процесс должна быть возложена в первую очередь на координатора Школьного комитета здоровья и его членов.
Критерии оценки могут, например, включать:
- Уровень знаний учащихся по темам учебного плана «Обучение здоровью»
- Какие вопросы затрагиваются в процессе обучения
- Знания и отношения учащихся в вопросах о здоровом образе жизни, опасностях употребления ПАВ и др.
- Количество инцидентов, связанных с жестокостью, насилием, употреблением ПАВ, риском для жизни; какие меры в связи с этим принимались школой.
- Уровень вовлеченности в реализацию программы учителей, родителей, представителей общественности
- Положительные отзывы учащихся, учителей, родителей о программе
- Здоровый психологический климат в школе
- Здоровая физическая среда в школе
Схема : Мониторинг, оценка и пересмотр школьной политики укрепления здоровья и программы «Обучение здоровью»
Периодический пересмотр программы необходим, причем на начальной стадии он должен быть более частым.
Ключевые критерии для эффективного внедрения и реализации программы
Здесь описаны ключевые критерии для эффективной политики и реализации школьной программы обучения здоровью
Программа публикуется
Программа широко распространяется
Проводятся предварительные уроки с применением интерактивных методов
Проводятся мероприятия программы (интегрированные уроки, классные часы, внешкольные мероприятия, проекты и др.)
Программа обсуждается на учительских, родительских собраниях
Программа обсуждается на встречах руководства.
Программа публикуется
Всем, имеющим отношение к процессу, раздается копия окончательной версии программы, а также сообщается дата ее следующего пересмотра. Отдельные отрывки могут быть опубликованы в:
- Школьных буклетах и проспектах
- Информационных бюллетенях
- Методических материалах
- Местных газетах
- Информационных письмах для родителей
- Стенгазетах
При обновлении программы изменения должны быть опубликованы.
Программа широко распространяется
Программа раздается всему персоналу и руководству, а также должны быть готовы копии для родителей, внешкольных организаций, учащихся и их родителей. В принципе, программа должна быть доступна и понятна всем, к кому она имеет отношение. Необходимо организовать мероприятие для родителей, на котором можно было бы обсудить программу и другие вопросы, связанные с ее осуществлением.
Проводятся предварительные уроки
Проводятся предварительные демонстрационные уроки с участием родителей, представителей общественных организаций.
Когда в школу приходят новые учителя, сотрудники, руководители и ученики, их необходимо ввести в курс школьной политики и познакомить с целями и задачами программы «Обучение здоровью».
Проводятся мероприятия программы
В планировании мероприятий в рамках программы «Обучение здоровью» должны участвовать учителя, учащиеся, родители. Необходимо поощрять инициативы учащихся и родителей по организации школьных проектов и мероприятий. Школьный коллектив также должен выступать инициатором участия школы в мероприятиях, которые организуются общественностью города или села. Следует поддерживать связь с внешкольными организациями и другими местными школами.
Программа регулярно обсуждается на учительских и родительских собраниях
На регулярных собраниях педагогического коллектива могут обсуждаться следующие вопросы:
- Прогресс реализации курса, как он отслеживается
- Изменения в знаниях и отношениях учащихся в вопросах здоровья
- Отношение учителей к программе, обсуждение сложных тем и вопросов
- Критерии оценки прогресса учащихся
- Отчеты о тренингах для учителей по освоению навыков использования интерактивных методов обучения
- Материалы о новых программах в данной области
- Вопросы целесообразности интеграции тем обучения здоровью в учебные планы некоторых предметов
- Школьные инциденты и связанные с ними меры
- Информация о новых программах в данной области
- Соответствие школьной образовательной среды принципам программы
На родительских собраниях могут обсуждаться вопросы:
- Изменения в знаниях и отношениях учащихся в вопросах здоровья
- Отношение учащихся и родителей к программе
- Критерии оценки прогресса учащихся
- Информация о новых программах в данной области
- Школьные инциденты и эффективность принятых мер
- Вовлеченность родителей в школьную политику укрепления здоровья
Программа регулярно обсуждается на встречах руководства.
Вопросы для повестки дня:
- Практическое обучение персонала
- Бюджеты
- Закупки
- Стратегии действий, предпринимаемых в ответ на инциденты
- Оценка прогресса учащихся
- Отношения (а также эффективность сотрудничества) с внешкольными организациями.
- Оценка ресурсов и потребностей в обучении.
Руководство также должно обсуждать свою роль в реализации программы.
Анализ записей и протоколов этих встреч, интервью и анкетирования всех участников образовательного процесса, оценки успехов учащихся, может быть использован в целях мониторинга программы и способствовать повышению ее эффективности.
Материал Проекта «Обучение здоровью в образовательных учреждениях РФ»
