Монтессори - педагогика. Что это?

В 17 веке Ян Амос Коменский совершил революцию в педагогике, посадив в один класс сразу много учеников, которые учились одному и тому же одновременно у одного и того же учителя. Именно эта система - классно - урочное обучение - позволило сделать образование массовым.

С тех пор мы и не представляем себе, что можно учиться по - другому. Однако времена меняются. Другим с тех пор стало содержание образования. Другие требования предъявляются жизнью и обществом к личности выпускников наших школ. И когда традиционная школа не справляется с этой задачей, мы идем к репетиторам - возвращаемся к парной педагогике. И считаем, что это самый надежный путь получения хорошего образования.

Но в начале 20 века произошла еще одна революция в педагогике, которую совершила удивительная женщина, итальянка Мария Монтессори. Получив великолепное медицинское, философское, психологическое образование, много практикуя и наблюдая за развитием детей дошкольного возраста, она нашла способ индивидуального обучения в группе. При этом обучение становится не только очень глубоким и качественным, оптимальным для каждого ребенка, но и проявляются дополнительные личностные эффекты. Дети растут свободными, умелыми, социально контактными.

Система Монтессори строилась не один день. Мария Монтессори серьезно изучала труды французских психиатров Эдуарда Сегена и Гаспара Итара, дружила с основателем генетической психологии Жаном Пиаже, переписывалась с дочерью З. Фрейда, Анной Фрейд - детским психологом, изучала все новые направления в педагогике. Но, во многом оставаясь детским врачом, она исходила из физиологии ребенка, учитывала особенности развития детей младшего возраста. Это сочетание педагогики, психологии, философии и физиологии дало миру уникальную систему обучения.

Монтессори - педагогика является целостной педагогической системой. Эффективность ее подтверждена многолетним опытом работы с детьми во многих странах мира. В России первые Монтессори - сады были открыты в 1913 году и с успехом функционировали до 1926 года, когда коммунисты закрыли их, посчитав, что стране не нужны самостоятельные, независимые личности.

С 1991 года происходит возрождение Монтессори - педагогики в России.
Что же привлекает преподавателей и родителей во всем мире в этой удивительной методике, которая неоднозначно воспринимается нашей традиционной педагогикой? В центре педагогической системы Монтессори стоит сам ребенок с его неповторимыми внутренними врожденными свойствами, уникальными способностями, с его потребностями, тенденциями, особенностями физического, физиологического и психического развития. Дидактическую систему М. Монтессори отличает прежде всего, высокий гуманизм воспитательной и образовательной работы, обращенность всей системы к природе ребенка, свобода и отсутствие какого-либо авторитаризма. В основу своей системы она положила биологическую предпосылку - жизнь есть существование свободной активной личности.

Все учебные Программы Монтессори - садов соответствуют целям и задачам, установленными российскими Программами воспитания и обучения детей дошкольного возраста, но достигаются иными методами. Основными результатами обучения в таких садах считаются реальные жизненные и социально - психологические умения, с которыми ребенок приходит во взрослую жизнь.

Смысл Монтессори - метода заключается в том, чтобы подвинуть ребенка к самовоспитанию, самообучению и саморазвитию. Задача воспитателя - помочь ребенку организовать свою деятельность, реализовать свою индивидуальность и пойти своим уникальным путем.
В своей книге "Впитывающее сознание" Мария Монтессори пишет:" Самый важный период в жизни - не время обучения в университете, а самый ранний, период от рождения до шести лет. Потому что это возраст, в котором формируется интеллект человека, его важнейшее орудие. И не только интеллект, но и все возможности его психики: Ни в каком другом возрасте ребенок так не нуждается в интеллигентной, квалифицированной помощи. И любое препятствие, мешающей его творческой продуктивной работе, снижает его шансы достичь совершенства.

Cовременные психологические исследования подтверждают эти мысли М. Монтессори и показывают, что, от рождения до 4 лет человек развивает 50% своего природного интеллекта, в возрасте от 4 до 8 лет - еще 30%... Это свидетельствует об очень быстром развитии интеллекта в раннем возрасте и об очень большом влиянии, которое среда может оказать на его развитие. Суть метода Монтессори - это свободная работа детей в подготовленной среде при взаимодействии с педагогом.Под работой понимается деятельность с автодидактическими, то есть самообучающими материалами, а свободной она является потому, что ребенку предоставляется право выбора материала, а также ряд других свобод.

Подготовленная среда - это предметно-пространственная среда, созданная педагогом, с расположенными в ней открытом доступе разнообразными, привлекательными и интересными для детей материалами. Подготовленная среда - условие обучения и развития детей - позволяет каждому ребенку развиваться в индивидуальном темпе.

Задача педагога, прежде всего, предоставить в распоряжение ребенка средства саморазвития и показать, как с ним обращаться. Такой показ называется презентацией материала. Ребенок работает с материалом сначала по показанному образцу, а затем выполняет различные упражнения, в том числе и придуманные самим.

Программа обучения включает следующие разделы: упражнения в практической жизни, развитие сенсорики, развитие речи, обучение письму, чтению, элементарных математических и геометрических представлений, а так же раздел - космическое воспитание - знакомству с окружающим миром и человеческой культуре.

И педагоги для такого образования нужны совсем другие. Такие, которые могут понять и принять индивидуальность ребенка. Которым хватает терпения не натаскивать детей, а кропотливо выращивать их личность. Кому хватает мудрости за шалостями и баловством ребенка увидеть его истинную потребность в развитии и деликатно помочь. Кто сам готов постоянно учиться, развиваться, совершенствоваться, чтобы не отстать от наших детей.Педагог, в первую очередь, является заинтересованным наблюдателем индивидуальных интересов и потребностей каждого ребенка. Он показывает правильный способ работы с теми материалами, которые выбирает сам малыш. Он тщательно отслеживает продвижение каждого ребенка и фиксирует его работу с материалом. Он специально обучен различать сензитивные (наиболее чувствительные) периоды ребенка. Иногда он переключает на что - то другое ребенка, который выбрал материал, к которому еще не готов; а иногда, наоборот, должен подбодрить ребенка, который не решается взять новое. Если ребенок делает ошибку, учитель по возможности не вмешивается, позволяя ребенку обнаружить ее самостоятельно путем дальнейшей работы с материалом, имеющим, как правило, возможности самоконтроля ошибок. Такая работа основана на принципе Монтессори, где ребенок обучается через упражнения и приобретение собственного опыта.

Поскольку ребенок работает с материалом индивидуально, в Монтессори-педагогике нет и не может быть соревнования между детьми. Для ребенка важен прогресс в его собственной работе, и достижения одного ребенка не сравниваются с достижениями другого.

Монтессори была уверена, что соревнование допустимо только после того, как ребенок достигнет уверенности в своих базовых умениях и навыках. " Никогда не позволяйте ребенку потерпеть неудачу", - писала она.
Использование индивидуальных материалов позволяет каждому ребенку развиваться в своем темпе. Поэтому в группе могут одновременно обучаться дети с разными способностями. Младший или медлительный ребенок может много дней заниматься одним и тем же материалом, не тормозя при этом продвижение остальных детей. В той же время более способный ребенок может гораздо быстрее переходить от одной учебной задачи к следующей, от одного материала к другому. При этом он избавлен от необходимости скучать, дожидаясь, пока все остальные сумеют разобраться в этом материале. Ребенок с высокими способностями постоянно побуждается к дальнейшему продвижению большим разнообразием материалов и возможных видов работы с ними.То, что дети развиваются в разном темпе, и их готовность к обучению значительно отличается даже в одном и том же возрасте - факт общеизвестный. Поскольку интерес к занятиям поддерживается постоянно, и учебные материалы находятся под рукой в любое время, многие дети начинают читать и писать намного раньше своих сверстников. Как бы то ни было, раннее обучение не является нормой, не является оно и целью Монтессори - образования. Идеалом является естественное, радостное обучение и развитие в нужный для каждого ребенка период, в соответствии с его индивидуальными особенностями. "Мы не способны создавать гениев, - писала Монтессори. - Мы можем только дать каждому ребенку шанс реализовать свои потенциальные способности стать независимой, уверенной, уравновешенной личностью".
Чем же Монтессори - сады отличаются от обычных традиционных садов.

Отсутствие классно - урочной системы и системы оценок.
· Разновозрастные группы (с 3 до 6 лет).
· Наличие специального развивающего материала, который позволяет ребенку самостоятельно заниматься и самостоятельно находить и исправлять ошибки.
· Ребенок сам выбирает, чем заниматься, с кем заниматься, как долго заниматься.
· Дети побуждаются обучать друг друга, сотрудничать и помогать друг другу.
· Среда и метод побуждают к развитию внутренней самодисциплины.
· Задача Монтессори - учителя - наблюдение за самостоятельной работой ребенка и помощь ему в необходимый момент.
· Тесное и равноправное сотрудничество педагогов с родителями. Родители - равноправные партнеры в образовательном процессе.
Несколько лет назад эта замечательная педагогика пришла в наш город. По системе Монтессори работаем мы, педагоги дошкольного отделения "Школы Веда", и имеем возможность наблюдать результаты этой удивительной системы обучения. Но мы не одни, успешно работают с малышами наши единомышленники, удивительно заинтересованные люди, прекрасные, безгранично преданные своему делу педагоги орловского Дома ребенка, которые успешно используют метод Монтессори в своей работе.

Если вас заитересовала эта необыкновенная, а в сущности такая простая, естественная и мудрая методика, приходите к нам, приводите своих замечательных малышей, испытайте вместе с ними радость познания и открытия ими этого таинственного мира.

Марина Егупова