Группа кратковременного пребывания.
Большинство современных родителей озабочены ранним развитием и обучением детей дошкольного возраста. Когда начинать учить? Где и как учить? Чему учить? Не поздно ли? Не рано ли? Каждый ребенок уникален, неповторим, индивидуален, у всех свои особенности, свои собственные способы и сроки освоения окружающего мира. В нашей школе работают группы, где дети могут получать необходимое развитие и обучение в процессе своей собственной индивидуальной деятельности под наблюдением опытных педагогов, в соответствии со своим внутренним темпом развития. Одними из своих групп являются группы кратковременного пребывания, реализующие программу воспитания и обучения детей дошкольного возраста. Эти группы удобны тем, что ребенок может придти сюда после посещения основного дошкольного учреждения и получить положительные эмоции от работы с Монтессори - материалами, от приобретения новых интересных знаний, от общения с друзьями.
Основной программой нашего обучения является «Программа воспитания и обучения детей дошкольного возраста по методу М. Монтессори. В дополнение к основной программе используются интересные методики различных авторов и программы и методические разработки педагогов школы «Веда».
Развитие речи. В программу по развитию речи мы включили учебно-игровые занятия Е.В. Колесниковой «От А до Я» и дополнительные индивидуальные листы из серии «Папка дошкольника»
Первое направление в этой программе - изучение звука. Дети учатся выделять звук из слова, уточнять его произношение, определять местоположение звука в слове. Звук представляется ребенку во всем многообразии. Одновременно дети знакомятся с графическим изображением звука: красный квадрат - гласный звук, синий - согласный твердый, зеленый - согласный мягкий. Затем детям предъявляется буква, обозначающий изучаемый звук. Главное на этом этапе - научить ребенка не путать понятия звук и буква. Работа по изучению звука и буквы проводится на каждом занятии, и к концу года у детей формируется четкое представление о них.
Вторым направлением данной программы является развитие звукобуквенного анализа. Здесь дети закрепляют запас имеющихся представлений о звукобуквенной стороне слова, который создает предпосылки перехода к следующему этапу обучения - чтению.
В структуру каждого занятия обязательно включены физкультминутки, на которых дети выполняют разные упражнения для рук, ног, туловища, пальцев, кистей рук. Для этой цели используются веселые стихи, потешки, связанные с темой занятия, требующие от детей выполнения различных движений, соответственно тексту.
Большое место в данном курсе занимают стихотворения, загадки, игры, такие как «Подскажи словечко», «Продолжи стих», которые необходимы не только для эстетического воспитания и развития речи, но и для совершенствования фонематического слуха. На занятиях, также используются индивидуальные листы из серии «Обучение и развитие» И.Л. Вельской, «Папка дошкольника», методические пособия, направленные на развитие мелкой моторики, кисти руки, трех пишущих пальцев.
Развитие элементарных математических представлений . Параллельно основной программе по математике мы используем программу Л.Г. Петерсон «Игралочка», части 1 и 2. В дополнение к ней включены индивидуальные листы из серии «Папка дошкольника», программа по геометрии, развитию логики и мышления педагога нашей школы Шевердинской В.П.
Программа обучения включает разделы: введение в количество, знакомство с цифрами, символами, образование и состав чисел первого десятка, образование чисел второго десятка, линейный и порядковый счет, сравнение чисел, решение примеров и простейших задач на сложение и вычитание, уточнение представлений о геометрических телах и фигурах, решение логических задач.
Ознакомление с окружающим миром. Одной из воспитательно-образовательных задач является ознакомление детей с окружающим их миром, с обществом, в котором дети живут. На занятиях используются элементы программы орловского областного ИУУ, под редакцией Л. Л. Тимофеевой «От лета до лета», а также программу, разработанную педагогами нашей школы.
Большое внимание в процессе обучения уделяется развитию психических процессов ребенка. Упражнения в интересной, естественной форме способствуют развитию внимания, памяти, мышления, воображения. При работе по данной программе в равной степени развивается как логическое мышление, так и эмоциональное. А это в свою очередь способствует развитию как левого полушария головного мозга, отвечающего за логическое мышление, так и правого полушария, отвечающего за образное, творческое мышление.
Группа подготовки к школе
Как правильно подготовить ребенка к школьному обучению? Этот вопрос волнует и родителей будущих первоклашек и педагогов дошкольных учреждений. Бытует мнение, что достаточно научить ребенка читать, писать и считать, и никаких проблем с учебой не будет. Это не совсем верно. Под «готовностью к школе» понимаются не отдельные знания и умения, а их определенный набор, в котором должны присутствовать все основные элементы, не смотря на то, что уровень их развития может быть разным. Помимо этого необходимо, чтобы у будущего первоклассника были в должной степени сформированы и развиты познавательные и психические процессы: внимание, память, логическое и абстрактное мышление, воображение, а также мелкая моторика и координация движения. К концу дошкольного возраста у ребенка должен быть сформирован достаточный запас знаний об окружающем мире, развита связная речь и словарный запас.
В математике важно не обучение механическому счету, а формирование определенных представлений и связей: состав числа, сравнение чисел и величин, для чего нужно уметь считать, практическое применение знаний.
В подготовке к обучению грамоте важно не само умение читать, а владение звукобуквенным и слоговым анализом, умением ясно и четко изложить свою мысль, грамотно строить предложение, владеть правильной артикуляцией и звукопроизношением.
В программу обучения по подготовке детей к школе входят следующие дисциплины:
- развитие речи;
- развитие элементарных математических представлений;
- знакомство с окружающим миром;
- обучение английскому языку;
- развитие социальных навыков;
- изобразительная деятельность;
- музыкальная деятельность.
Основной программой обучения является «Программа воспитания и обучения детей дошкольного возраста по методу М. Монтессори» .
В дополнение к основной программе мы используем программы:
- Развитие речи;
- Курс «Играем, читаем, пишем» Е.О. Астафьевой;
- «Я начинаю читать» Е.В. Колесниковой;
- «Ступеньки к школе» М. М. Безруких, Т. А. Филипповой;
- «Папка дошкольника».
В программе обучения по развитию речи предполагается: развитие фонематического слуха, обогащение словарного запаса, составление устного рассказа, обучение первоначальному чтению, расширение понятия «слог», «слово», «словосочетание», «предложение», подготовка базы для успешного овладения навыка написания прописных букв. Предполагается, ведение тетради для печатания букв, слогов, слов, предложений, списывания готового текста печатными буквами.
Развитие математических и геометрических представлений:
- «Раз - ступенька, два - ступенька» Л.Г. Петерсон, Н.П. Холиной;
- «Я считаю до 20» Е.В. Колесниковой;
- «Поиграем в геометрию» - программа по развитию логики, мышления и геометрических представлений педагога нашей школы В.П. Шевердинской;
- «Ступеньки к школе» М. М. Безруких, Т. А. Филипповой;
- «Папка дошкольника».
Для лучшего усвоения математических понятий на занятиях используются обучающие Монтессори - материалы.
Начало школьной жизни является важным серьезным шагом для ребенка. Осознание ответственности, стремление соответствовать определенным ожиданиям со стороны родителей, включение в новую систему взаимоотношений требований оказывает на ребенке психологическое давление и создает ситуацию стресса. А это затрудняет адаптацию ребенка к школе и создает определенные сложности в усвоении учебного материала. В целях профилактики стрессовых ситуаций мы считаем необходимым включение в программу подготовки обеспечение психологической устойчивости и готовности ребенка к школе.
Данное направление включает в себя реализацию следующих программ
- «Я учусь владеть собой» Н. П. Слободяник;
- «Страна понимания» Е. Б. Монина.
Основной целью данных программ является развитие эмоциональной регуляции поведения детей, предупреждение и снижение тревожности и страхов, повышение уверенности в себе. Занятия строятся в доступной и интересной для детей форме. В основном используются следующие методы:
- имитационные и ролевые игры;
- психогимнастика,
- рисуночные методы;
- элементы групповой дискуссии;
- техники и приемы самовыражения;
- метод направленного воображения.
Эти методы являются хорошим средством формирования у детей навыков эмоциональной регуляции поведения и адаптации к школе.
