Признак

Система М.Монтессори

Традиционное образование

Цель

Развитие когнитивных структур (формирование умения учиться); социально-культурная адаптация ребенка

Формирование определенного объема знаний;

социализация ребенка

Роль преподавателя

Ненавязчивая помощь в классной деятельности

Доминирование, активное воздействие

Роль ученика

Активный участник процесса обучения

Пассивный участник процесса обучения

Дисциплина

Окружающая подготовленная среда и метод обучения стимулируют внутреннюю самодисциплину

Преподаватель является “источником” (гарантом) внешней дисциплины

Инструкции

Приспосабливаются к индивидуальному стилю каждого ученика

Подчинены стилю преподавателя

Возраст детей в учебной группе

Различный

Одинаковый

Сотрудничество

Поощряется (детей стимулируют помогать другим детям, учить их)

Не поощряется (в основном учит преподаватель)

Учебные программы

Ориентированы на индивидуальные интересы и способности ребенка

Практически не учитывают индивидуальные интересы учащихся

Формирование базы знаний

Ребенок формулирует собственные концепции с помощью обучающих материалов

Ребенка к определенным понятиям подводит педагог

Время работы над материалом

Ребенок работает над самостоятельно выбранной темой столько, сколько считает нужным

Обычно ребенку выделяется ограниченное время, определенное преподавателем

Освоение новых понятий

Ребенок усваивает информацию согласно индивидуальным особенностям (в т.ч. скорости восприятия).

Скорость обучения согласовывается с т.н. “групповыми нормами” или отвечает желанию педагога

Коррекция ошибок

Ребенок исправляет свои ошибки самостоятельно с помощью механизма обратной связи

Осуществляется в основном педагогом при проверке работы ученика

Закрепление результатов обучения

Внутренний процесс: в ходе охотного повторения ребенком конкретной деятельности, выбранной им самостоятельно, при наличии развитого чувства успеха, самоуважения.

Внешний процесс: при механическом повторении пройденного материала, наличии положительных (или отрицательных) оценок.

Обучающие материалы

Мультисенсорные (для воздействия на все органы чувств и закрепления конкретных знаний)

Чаще всего - абстрактно-логического характера

Учебные программы

Разработаны специальные программы для достижения максимальной социализации и формирования системы ценностей ребенка

Основные программы имеют ярко выраженный информационный характер

Двигательная активность детей

Ребенок может работать там, где ему удобно, свободно передвигаться по классной комнате и негромко разговаривать (не мешая другим).

Групповая работа проводится по желанию детей, с согласия всех участников.

Резко ограничена.

Ребенок обычно сидит на своем месте.  Во время урока он должен спокойно сидеть и внимательно слушать педагога.

Участие родителей

Созданы специальные программы для родителей, чтобы помочь им понять основы системы М.Монтессори и активно включиться в процесс обучения.

По желанию.

Родители не являются активными участниками процесса обучения и воспитания