Воспитательная среда вуза как фактор гражданско-патриотического самоопределения личности

Субботин О.А., помощник начальника отдела,
Академия ФСО России, г. Орёл

Перемены, происходящие в современном обществе, позитивно направлены на возрождение нравственных ценностей, активизацию обращения к культурно-историческому наследию народа и государства. Особое значение в возрождении нравственных основ российского народа имеет образование. Именно оно должно стать потенциальным источником гражданской, патриотической, общенародной идеи сплочения многонационального населения России. Воспитание гражданственности, патриотизма, дружбы народов, веротерпимости у граждан является важнейшим средством укрепления единства и целостности государства, становления гражданского общества.

В этих условиях объективно возрастает спрос на специалистов, которых отличали бы высокий профессионализм и культура, самостоятельность мыслей и чувств, высокий уровень самосознания и чувства собственного достоинства, что объективно повышает требования к деятельности вузов.

Гражданско-патриотическое самоопределение личности является одним из условий взаимодействия субъекта деятельности и общества. Роль и место будущего специалиста в системе общественных отношений диктуют необходимость наличия у субъекта этой деятельности глубокого осознания значимости, целей и задач его деятельности, признания приоритета интересов общества, гражданских принципов, норм и ценностей.

Использование принципа жизнедеятельных отношений (К.А.Альбуханова-Славская) обуславливает зависимость личности от объективных характеристик жизнедеятельности как общественного процесса. Но одновременно личность включается в совокупность причин и следствий своей жизни уже не только как зависимая от внешних обстоятельств, но и как формирующая в определенных пределах позицию и линию своей жизни. Личность, обладающая всей системой понятий, символов, значений, выработанных человечеством и данным обществом, не перестает быть самоопределяющейся и в своем сознании, и в своем бытии.

Сегодня для будущего специалиста это самоопределение протекает на фоне существенных противоречий между такими субъектами общественной жизнедеятельности, как личность, государство, общество. Некоторая рассогласованность данных субъектов между собой отражается в системе субъективных отношений личности. Последняя составляет ту совокупность внутренних условий, через которые преломляются внешние причины и воздействия. Речь идет о том, как личность относится к тем или иным общественным явлениям, событиям, актуальным задачам развития общества. В данном случае термин "отношение" подразумевает не только и не столько объективную связь личности с ее окружением, но и, прежде всего, ее субъективную позицию в этом окружении.

Позиция личности играет ведущую роль в разрешении проблемы самоопределения. Как диспозиционально-функциональное образование, отражающее единство структуры и динамических тенденций (воздействие на окружающий мир, его преобразование, самопреобразование) она, с одной стороны, опосредует процесс самоопределения во взаимодействии личности и социальной среды, а с другой - сама выступает как результат самоопределения. Будучи социально обусловленной, гражданская позиция личности является “единицей” взаимоотношений личности и общества (как двух взаимосвязанных систем), личных и общественных интересов.

Гражданская позиция военнослужащего определяет его ориентации, место и роль в воинской деятельности. Она выступает своего рода мерой конгруэнтности в его профессиональной деятельности. Это означает, что если в основу общей жизненной ориентации положены социально-значимые ценности, а военная служба признана и принята в качестве жизненно важного приоритета, то в профессиональной позиции фокусируются основные общественные и личностные интересы.

Гражданская позиция студента вуза характеризует, прежде всего, определенную направленность его жизненной позиции и отражает гражданское отношение к окружающей действительности, которое выражается в профессиональной деятельности, в реализации интересов и потребностей общества, в решении актуальных задач общественного развития. Гражданская позиция - это проявление такой направленности личности, в психологическую структуру которой входят гражданские принципы, убеждения, мотивы, ценностные ориентации, стремление к их реализации. Проявляясь в условиях профессиональной деятельности, они придают ей гражданскую направленность и содержат в себе морально-этический аспект.

Гражданско-патриотическое самоопределение связано с системой личностных смыслов, характер которых обнаруживается в гражданских ценностях, идеалах, интересах. Для усвоения гражданских и патриотических ценностей необходима специальная активность. Суть ее заключается в оценке и иерархизации ценностей общества, а результатом - обретение некоторыми из общественных ценностей личностно-смыслового статуса.

В воспитательной среде вуза не обойтись без приобщения обучаемых к системе ценностей, отражающих богатство, как мировой, так и национальной культуры, стержнем которой в российской ментальности является гражданская и патриотическая компонента. Каждому преподавателю и воспитателю необходимо сделать все возможное для того, чтобы становление и развитие каждого будущего специалиста, как гражданина и патриота России обеспечи­валось гармонично взаимодействующими в достижении данной цели условия­ми и факторами организации образовательной среды в военной школе.

Субботин Олег Анатольевич, тел. 41-99-67, 41-99-68,